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Historia 4 año


Actividad N°1

Tema: Período 1870- 1914 La Era del Imperialismo



Introducción:

En las últimas décadas del siglo XIX, en el marco de un capitalismo cada vez más global, se desató una intensa competencia por la apropiación de nuevos espacios y la subordinación de las poblaciones que los habitaban.
La expansión de un pequeño número de Estados desembocó en el reparto de África y del Pacífico y en la consolidación del control sobre Asia, aunque la región oriental de este continente quedó al margen de la dominación occidental.
Te propongo leer siguiente párrafo y responder a las siguientes preguntas
1)     Definir el termino  Imperialismo
2)     ¿Qué diferencias existía entre el imperialismo formal y el informal?
3)     Explicar las características del comercio desigual


Actividad N°2
 Tema: Colonialismo en África

Introducción:
La incorporación de África al mercado mundial y su dominación por las potencias europeas atravesó dos etapas.  La que va del siglo XV al XIX, en que prevaleció el comercio de esclavos, seguida por la penetración económica y territorial de Francia y Gran Bretaña en la primera mitad del siglo XIXEn segundo lugar, el período de acelerada colonización a partir de la Conferencia de Berlín de 1885.

Te propongo leer este relato de Eduardo Galeano


En el reparto de África, el rey Leopoldo de Bélgica recibió el Congo como propiedad privada.
Fusilando elefantes, el rey convirtió su colonia en la más pródiga fuente de marfil; y azotando y mutilando negros, brindó caucho abundante y barato a las ruedas de los automóviles que habían empezado a rodar por los caminos del mundo.
Él nunca estuvo en el Congo, por los mosquitos. En cambio, el escritor Joseph Conrad sí estuvo. Y en "el Corazón de las tinieblas", su novela más famosa, Kurtz fue el nombre literario del capitán León Rom, oficial distinguido de la tropa colonial. Los nativos recibían sus órdenes en cuatro patas, y él los llamaba bestias estúpidas. A la entrada de su casa, entre las flores del jardín, se alzaban veinte picas que completaban la decoración. Cada una sostenía la cabeza de un negro rebelde. Y a la entrada de su oficina, entre las flores de su otro jardín, se alzaba una horca que la brisa balanceaba.
En las horas libres, cuando no cazaba negros ni elefantes, el capitán pintaba paisajes al óleo, escribía poemas y coleccionaba mariposas.



1)      ¿Cuál era el interés económico que  tenían los belgas en el Congo?
2)      ¿Qué recursos naturales  extraían de África? ¿Qué fabricaban con ellos?
3)      ¿Cómo era el trato de los europeos hacia los nativos?




Actividad N°3



China producía hambres, pestes y sequías de nunca acabar.
Los llamados boxers, que empezaron siendo una sociedad secreta, querían restaurar la rota dignidad nacional expulsando a los extranjeros y a las iglesias cristianas.
-Si no llueve -decían-, por algo será. Las iglesias son capaces de embotellar el cielo.
Al fin del siglo, iniciaron desde el norte una rebelión que incendió los campos chinos y llegó hasta Pekín.
Entonces, ocho naciones, Gran Bretaña, Alemania, Francia, Italia, Austria, Rusia, Japón y Estados Unidos, enviaron naves cargadas de soldados que restablecieron el orden decapitando todo lo que tenía cabeza.

Y acto seguido, recortaron a China como si fuera pizza y se repartieron puertos, tierras y ciudades que la fantasmal dinastía china otorgó en concesiones de hasta noventa y nueve años.

Después de leer el texto de Eduardo Galeano analiza la imagen y responde al siguiente cuestionario:

1)      ¿Qué simboliza esta imagen?
2)      ¿Cuáles son algunos de los países que aparecen sosteniendo los cuchillos?



Actividad N°4
Temas: Neo colonialismo en América
Leer y analizar el siguiente texto:

“El estado de pobreza y subdesarrollo en que se encuentran muchos países fruto del pasado colonial y de la nueva dependencia económica derivada del neocolonialismo, se caracteriza por:

1. Intercambio desigual

Los países subdesarrollados exportan productos agrícolas y materias primas cuyos precios son controlados por los países desarrollados e importan productos elaborados muchas veces a partir de sus materias primas.

2. Dependencia tecnológica:

La falta de tecnología propia obliga a importarla, pagando los productos que necesitan a precios elevados, lo que incrementa la deuda externa e impide el desarrollo social y económico.

3. Falta de capitales y deuda externa:

La actividad económica de subsistencia, la dependencia tecnológica y la elevada deuda exterior hacen que estos países no cuenten con capitales propios para impulsar el crecimiento económico, lo que les obliga a pedir préstamos a países que no siempre son invertidos de forma eficaz o en beneficio del conjunto del país. El resultado es el círculo de pobreza en el cual la dependencia económica genera una elevada deuda que impide la necesaria acumulación interna de capital para promover un crecimiento económico propio, auto sostenido y no dependiente.”

1)     ¿Cuales son las causas de la pobreza en América del sur?  Elabora una síntesis


Actividad N° 5 Modelo agro exportador en la Argentina


























1) ¿Qué productos exportaba la Argentina? ¿Hacia qué países los exportaba?
2)  Explicar las características que tiene el sistema ferroviario argentino
3) ¿Cuáles fueron las principales obras de infraestructura que se realizaron en aquel periodo?








Actividad  integradora N°6


Completar las definiciones


1) ______________________  Se refiere a la influencia y el predominio que una potencia ejerce sobre un país de manera económica, social y cultural.

2) _____________________   Se refiere a la dominación política directa de un país sobre otro.

Verdadero o falso (si es falso justificar)

·         Los países subdesarrollados se caracterizan por exportar manufacturas
·         El imperialismo se refiere a la relación desigual entre países “avanzados” y “atrasados”
·         Los países desarrollados se caracterizan por importar materias primas
·         La Argentina se caracterizó por exportar carnes y cereales a Europa


Actividad N°7





Cuestionario
1)    ¿Qué lugar ocupó América en la denominada división internacional del trabajo?

2)    Realizar un cuadro de doble entrada que incluya los tres grupos de países exportadores

Ejemplo:
Grupo de países según el tipo de clima y materia prima que exportaban
 Países que lo componen
Producto que exportaban













1)     Leer el siguiente fragmento de “las venas abiertas de America Latina” del escritor Eduardo Galeano
a)    ¿Qué reflexión hace el escritor acerca del lugar que ocupa Sudamérica en el mundo?
b)    Observa la imagen y elabora una reflexión acerca de lo que simboliza
“La división internacional del trabajo consiste en que unos países se especializan en ganar y otros en perder. Nuestra comarca del mundo, que hoy llamamos América Latina, fue precoz: se especializó en perder desde los remotos tiempos en que los europeos del Renacimiento se abalanzaron a través del mar v le hundieron los dientes en la garganta. Pasaron los siglos y América Latina perfeccionó sus funciones Este va no es el reino de las maravillas donde la realidad derrotaba a la fábula y la imaginación era humillada por los trofeos de la conquista, los yacimientos de oro y las montañas de plata. Pero la región sigue trabajando de sirvienta. Continúa existiendo al servicio de las necesidades ajenas, como fuente y reserva del petróleo y el hierro, el cobre y la carne, las frutas y el café, las materias primas y los alimentos con destino a los países ricos que ganan consumiéndolos, mucho más de lo que América Latina gana produciéndolos. “





PROYECTO INTERDISCIPLINARIO 

Tema: La esclavitud


Los primeros conquistadores europeos que arribaron al territorio americano no eran colonos en busca de tierras, sino soldados o funcionarios. No trataban de suplantar a la población aborigen, sino de organizarla para vivir de su trabajo, estableciendo sistemas de trabajo obligatorio. Nos proponemos investigar más acerca de esta problemática:
¿A qué se llama esclavitud?  ¿Cuando  se originó en América?  ¿Cuándo fue abolida en nuestro territorio?
Debido a la gran mortandad que sufrió la población indígena y el desarrollo de las plantaciones de caña de azúcar  los europeos buscaron esclavos para trabajar en esos cultivos, primero en las islas atlánticas orientales, como Madeira y Santo Tomé, y luego en el Nuevo Mundo. El cultivo del azúcar requería una numerosa mano de obra dedicada a una actividad incesante y ardua, sobre todo durante la cosecha. Era un trabajo muy duro que los trabajadores libres europeos se negaban a realizar. De este modo, la creciente producción de azúcar favoreció el trabajo forzado.Los asalariados europeos y los trabajadores forzosos empleados en la producción de azúcar solían sucumbir a las enfermedades endémicas de los climas tropicales donde crece la caña de azúcar. Por otra parte, las infecciones llevadas por los europeos a América habían diezmado la población indígena, lo que privó a los colonizadores de la mano de obra autóctona que deseaban, y que buscaron en África. En el siglo XVIII, el 40 por ciento de los esclavos estaba empleado en plantaciones azucareras.
Entre los siglos XVI y XIX, doce millones de africanos fueron enviados a América como mano de obra forzosa. Hacinados en los barcos negreros, muchos perecieron en la travesía.





Te  propongo seguir investigando sobre la esclavitud ¿ Hasta cuando estuvo vigente este sistema en nuestro continente ? 
El Historiador Chiaramonte nos da su punto de vista:
“la Asamblea del año XIII decidió respecto de la esclavitud fue lo que se ha llamado “libertad de vientres”, esto es, la libertad de los hijos de esclavos nacidos a partir del 31 de enero de 1813, un limitado recorte de la esclavitud (que daría origen a pleitos suscitados por hijos de esclavos que alegaban haber nacido luego de esa fecha y cuyos amos aducían lo contrario). Días después, un nuevo decreto, del 4 de febrero de 1813, disponía que los esclavos que ingresaran al territorio rioplatense provenientes de otros estados serían libres.

De hecho, esto implicaba la abolición de la trata de esclavos en lo relativo al comercio internacional, pero no significaba lo mismo para el comercio interior al Río de la Plata. Como veremos, el comercio de esclavos en el actual territorio argentino siguió existiendo a lo largo del siglo XIX con avances y retrocesos”

segunda parte del proyecto


Te proponemos leer un fragmento del libro “Patas arriba. La escuela del

mundo al revés” de Eduardo Galeano que nos ayuda a entender de donde

nacieron muchas de las formas de racismo y los prejuicios que escuchamos

hasta el día de hoy:

(...) Los indígenas son cobardes y los negros asustadizos, pero ellos han sido siempre buena carne

de cañón en las guerras de conquista, en las guerras de independencia, en las guerras civiles y en

las guerras de fronteras de América latina. Indios eran los soldados que los españoles usaban para

masacrar indios en la época de la conquista. En el siglo XIX, la guerra de independencia fue una

catástrofe para los negros argentinos, siempre ubicados en la primera línea de fuego. En la guerra

contra Paraguay, los cadáveres de los negros brasileños regaron los campos de batalla. Los indios

formaban las tropas de Perú y Bolivia, en la guerra contra Chile: esa raza abyecta y degradada,

como la llamaba el escritor peruano Ricardo Palma, fue enviada al matadero, mientras los oficiales

huían gritando ¡Viva la patria! En tiempos recientes, los indios pusieron los muertos en la guerra

entre Ecuador y Perú; y no había más que soldados indios en los ejércitos que arrasaron las

comunidades indias en las montañas de Guatemala: los oficiales, mestizos, cumplían en cada

crimen una feroz ceremonia de exorcismo contra la mitad de su sangre. Trabaja como un negro,

dicen los que también dicen que los negros son haraganes. Se dice: El blanco corre, el negro huye.

El blanco que corre es hombre robado; el negro que huye es ladrón. Hasta Martín Fierro, personaje

que encarnó a los gauchos pobres y perseguidos, opinaba que eran ladrones los negros, hechos

por el Diablo para tizón del infierno, y también los indios: “El indio es indio y no quiere apiar de su

condición, ha nacido indio ladrón, y como indio ladrón muere. Negro ladrón, indio ladrón: la

tradición del equívoco manda que ladrones sean los más robados”.

Desde los tiempos de la conquista y de la esclavitud, a los indios y a los negros les han robado los

brazos y las tierras, la fuerza de trabajo y la riqueza; y también la palabra y la memoria. En el río de

la Plata, quilombo significa burdel, caos, desorden, relajo, pero esta voz africana, de la lengua

bantú, quiere decir, en verdad, campo de iniciación. En Brasil, quilombos fueron los espacios de

libertad que fundaron, selva adentro, los esclavos fugitivos. Algunos de esos santuarios duraron

mucho tiempo. Un siglo entero vivió el reino libre de Palmares, en el interior de Alagoas, que

resistió más de treinta expediciones militares de los ejércitos de Holanda y Portugal. La historia real

de la conquista y la colonización de las Américas es una historia de la dignidad incesante. No hubo

día sin rebelión, en todos los años de aquellos siglos; pero la historia oficial ha ninguneado casi

todos esos alzamientos, con el desprecio que merecen los actos de mala conducta de la mano de

obra. Al fin y al cabo, cuando los negros y los indios se negaban a aceptar como destino la

esclavitud o el trabajo forzado, estaban cometiendo delitos de subversión contra la organización del

universo .

a) Seleccioná y transcribí aquellas frases discriminatorias que están presentes

en el texto. ¿Qué argumentos utilizarías en contra de esas frases?

b) ¿Qué es un “quilombo” para vos? ¿Qué significado tenía en Brasil la palabra

durante los años de esclavitud?

c) ¿Cuál es el tema del texto? Subrayá las ideas principales (aquellas que

expresan la información más importante sobre el tema que señalás).

d) En esta placa, aparecen frases racistas o prejuiciosas que fueron modificadas

para cambiar su sentido . Son expresiones que discriminan a los pueblos

indígenas, los afrodescendientes, los inmigrantes y a las personas que viven



en situación de pobreza.



Proyecto : En busca de otros modelos

Con frecuencia  vemos como en la televisión o en las redes sociales  se van creando  estereotipos de éxito, de belleza

¿Que son los estereotipos?

Antiguamente, en el siglo XVIII, un estereotipo era la impresión tomada de un molde de plomo que se utilizaba en imprenta en sustitución del tipo original. De allí que un estereotipo sea la impresión de una "marca sólida "(inmutable) representativa de un grupo.

Te proponemos dejar de lado los mensajes sociales que recibimos en torno a nuestro aspecto físico, nuestra talla, la importancia de nuestra imagen por encima de nuestras capacidades, los ideales de belleza…

-          Elegí la fotografía de una persona que admires por sus cualidades, que pienses que con su obra le hace un bien a los demás

-          Explícanos el porqué de tu elección 


La historia de Ana Frank

 

 

 

 

 

El contexto histórico

Después de la Primera Guerra Mundial (1914-1918) , en Alemania se proclamó la República de Weimar, llamada así porque en esta ciudad se aprobó la Constitución democrática, en virtud de la cual, el gobierno anterior del Kaiser o emperador fue reemplazado por un presidente, elegido por 7 años.

Durante el nuevo régimen republicano se intentó recuperar Alemania de la ruina en que se encontraba.

El empobrecimiento, la ruina y la desocupación de millones de trabajadores alemanes, generaron un clima de creciente descontento e intensa agitación social.

 

 

En 1929 estalla una crisis económica Mundial, que afecta gravemente a Alemania.Hitler asegura tener la solución a los problemas creados por la desocupación y la pobreza.

Cada vez más personas se afilian al partido de Hitler. En las elecciones de 1930 el 18,3 %  de la población alemana vota al NSDAP.

La historia de una  familia

Ana Frank nace en Fráncfort del Meno. La hermana de Ana, Margot, es un poco más de tres años mayor. Al mismo tiempo, Adolf Hitler  obtiene más y más seguidores con su partido. Hitler odia a los judíos y los culpa de todos los problemas en el país. Asimismo, juega con los sentimientos antisemitas que prevalecen en ese momento. Debido a este odio a los judíos y la mala situación económica, los padres de Ana, Otto y Edith Frank deciden mudarse a Ámsterdam. Otto comienza allí una compañía que se dedica al comercio de pectina, una sustancia para la preparación de mermelada. 

El 1 de septiembre de 1939, Ana tiene en ese momento 10 años, la Alemania nazi invade Polonia: la Segunda Guerra Mundial ha comenzado. No mucho tiempo después, el 10 de mayo de 1940, los nazis también invaden los Países Bajos. El ejército holandés se rindió cinco días después. De a poco, pero seguros, los ocupantes introducen numerosas leyes y regulaciones que dificultan la vida de los judíos. Los parques, cines y tiendas, entre otras cosas, están prohibidos para los judíos. Debido a estas reglas  a Ana se le permite ir cada vez a menos lugares. Su padre pierde el control de su compañía, porque los judíos ya no pueden ser propietarios de compañías. Todos los niños judíos, incluida Ana, deben ir, separados, a una escuela judía.

En la primavera de 1942 el padre de Ana comenzó  acondicionar un escondite,   Recibe ayuda de sus viejos colegas. No mucho tiempo después llegan cuatro personas más para esconderse en la Casa de atrás.  El lugar es un poco apretado, Ana debe andar sigilosamente y, muchas veces, tiene miedo. 

Ana recibe un diario como regalo y todavía no se ha escondido,. En los dos años que se esconde, Ana escribe sobre lo que ocurre en la Casa de atrás, pero también sobre lo que siente y piensa.

 

Ya sabemos que para su cumpleaños Ana recibió un cuaderno que usó como “diario íntimo” , es decir donde anotaba (poniendo la fecha de cada día) lo que le pasaba, lo que pensaba, lo que sentía… y así fue armando su famoso Diario, que hoy tiene un valor testimonial muy importante porque nos permite conocer cómo vivió esa época que forma parte de la Historia Universal.

Seguramente se estarán preguntando qué vamos a hacer con todo esto: nosotros también vamos a dejar un registro de cómo estamos viviendo esta situación de Distanciamiento Social debido al Covid-19 y para eso haremos lo siguiente: Vamos a escribir nuestro propio diario 2020. (Puede ser en formato virtual, en un cuaderno como lo hizo Ana Frank, en un anotador pequeño, etc.) Lo importante es poder anotar lo que tengamos ganas sobre esta pandemia…dibujar, poner palabras sueltas, frases cortas, relatos anecdóticos; en fin, lo que cada quien quiera poner en su Diario. Y en unos años, al leerlo vamos a poder recordar mejor este 2020 tan particular que nos toca vivir. 













































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